Aquest blog d’aula vol ser un instrument que ajude a connectar escola i família. Aci trobareu recursos didàctics per a reforçar els continguts treballats en classe, informació d’interés per a les famílies, imatges de les activitats dels xiquets i xiquetes a l’aula… i tot allò que els nostres 23 imaginatius exploradors ens vagen suggerint. Benvinguts al blog de quart A del C.P. Blasco Ibáñez d’Alzira!
dijous, 15 de novembre del 2018
diumenge, 11 de novembre del 2018
L'oratge i el clima
Aquest primer tema de Ciències Socials l'hem treballat a través de l'elaboració d'un lapbook, en el que els alumnes han recollit de manera molt visual tots els continguts relacionats amb el tema.
Ha sigut una forma molt amena i divertida d'aprendre sobre un tema que, en principi, no semblava massa atractiu per a ells.
Ens ha agradat tant i els resultats han sigut tan bons que hem pensat repetir el proper trimestre amb algun altre tema.
Us deixe a continuació un repàs en imatges del procés d'elaboració i del resultat del treball.
Així de bé els han quedat!
Ha sigut una forma molt amena i divertida d'aprendre sobre un tema que, en principi, no semblava massa atractiu per a ells.
Ens ha agradat tant i els resultats han sigut tan bons que hem pensat repetir el proper trimestre amb algun altre tema.
Us deixe a continuació un repàs en imatges del procés d'elaboració i del resultat del treball.
Així de bé els han quedat!
El racó de la tertúlia
Com ja sabeu, enguany estem fent la tertúlia dialògica al voltant de l'obra "Els tres mosqueters" d'Alexandre Dumas.
Dediquem a aquesta activitat la darrera de la sessió de la setmana i, amb la inestimable col·laboració dels pares i mares que cada divendres ens acompanyen, anem desentranyant les aventures i desventures de d'Artagnan i els seus amics.
Aquesta setmana hem començat a ambientar un racó de la classe dedicat a aquesta activitat, on anirem col·locant dibuixos, fotografies, vocabulari... i tots aquells materials relacionats amb el llibre que els participants vulguen aportar, enriquint una miqueta més aquesta experiència lectora.
Dediquem a aquesta activitat la darrera de la sessió de la setmana i, amb la inestimable col·laboració dels pares i mares que cada divendres ens acompanyen, anem desentranyant les aventures i desventures de d'Artagnan i els seus amics.
Aquesta setmana hem començat a ambientar un racó de la classe dedicat a aquesta activitat, on anirem col·locant dibuixos, fotografies, vocabulari... i tots aquells materials relacionats amb el llibre que els participants vulguen aportar, enriquint una miqueta més aquesta experiència lectora.
Data matemàtica creativa
Inventem diferents expressions matemàtiques per a posar la data cada dia.
Aquesta setmana, "juguem" amb els números decimals.
Aquesta setmana, "juguem" amb els números decimals.
divendres, 2 de novembre del 2018
Aprenem a recitar poemes
Ens ajudem del dibuix per a memoritzar poemes.
En aquest cas es tracta del poema "Cuando brilla el Sol" de Antonio Gómez Yebra. .
Després de llegir-lo vàries vegades, Saúl ens va fer aquests dibuixos per a cadascuna de les estrofes i el resultat va ser espectacular. En poc de temps, tota la classe va ser capaç de memoritzar i recitar correctament el poema.
En aquest cas es tracta del poema "Cuando brilla el Sol" de Antonio Gómez Yebra. .
Després de llegir-lo vàries vegades, Saúl ens va fer aquests dibuixos per a cadascuna de les estrofes i el resultat va ser espectacular. En poc de temps, tota la classe va ser capaç de memoritzar i recitar correctament el poema.
divendres, 19 d’octubre del 2018
NUMERACIÓ EN BASE 5
Reprenem el tema de la numeració en diferents bases que ja vam iniciar a finals de segon de primària.
El treball de la numeració en diferents bases permet als xiquets comprendre molt millor el sistema de numeració decimal que utilitzem habitualment, en comparar-lo amb altres sistemes diferents, a més de practicar, com sempre, el càlcul mental.
Per a explicar, per exemple, la numeració en base 5, partim d'una sèrie de preguntes que ens fan qüestionar-nos per què comptem com ho fem.
En el fet que el nostre sistema de numeració agrupem de 10 en 10 (10U = 1D, 10D = 1C...), tindrà a alguna cosa a veure el fet que tenim 10 dits?
Que passaria si en lloc de tindre 10 dits en tinguerem només cinc? Probablement s'hauria inventat un sistema de numeració en base 5 on fariem els agrupaments de cinc en cinc.
Com funcionaria aquest sistema de numeració?
Com canviaria el valor posicional de les xifres?
En el video que veureu a continuació teniu un completíssim tutorial on Carolina i Diego ens expliquen les diferències entre la numeració en base 10 i base 5 i ens mostren com passar qualsevol número d'una base a l'altra (de base 10 a base 5 i de base 5 a base 10).
Veureu com aquest contingut que, a priori, sembla molt complicat i abstracte, es convertix en un joc senzill en mans dels nostres xiquets i xiquetes gràcies a la seua flexibilitat de pensament i la capacitat de "jugar" amb els números de moltes maneres diferents.
El treball de la numeració en diferents bases permet als xiquets comprendre molt millor el sistema de numeració decimal que utilitzem habitualment, en comparar-lo amb altres sistemes diferents, a més de practicar, com sempre, el càlcul mental.
Per a explicar, per exemple, la numeració en base 5, partim d'una sèrie de preguntes que ens fan qüestionar-nos per què comptem com ho fem.
En el fet que el nostre sistema de numeració agrupem de 10 en 10 (10U = 1D, 10D = 1C...), tindrà a alguna cosa a veure el fet que tenim 10 dits?
Que passaria si en lloc de tindre 10 dits en tinguerem només cinc? Probablement s'hauria inventat un sistema de numeració en base 5 on fariem els agrupaments de cinc en cinc.
Com funcionaria aquest sistema de numeració?
Com canviaria el valor posicional de les xifres?
En el video que veureu a continuació teniu un completíssim tutorial on Carolina i Diego ens expliquen les diferències entre la numeració en base 10 i base 5 i ens mostren com passar qualsevol número d'una base a l'altra (de base 10 a base 5 i de base 5 a base 10).
Veureu com aquest contingut que, a priori, sembla molt complicat i abstracte, es convertix en un joc senzill en mans dels nostres xiquets i xiquetes gràcies a la seua flexibilitat de pensament i la capacitat de "jugar" amb els números de moltes maneres diferents.
Retomamos el tema de la numeración en diferentes bases que ya comenzamos a finales de segundo de primaria.
El trabajo de la numeración en diferentes bases permite a los niños comprender mucho mejor el sistema de numeración decimal que utilizamos habitualmente, al compararlo con otros sistemas diferentes, además de practicar, como siempre, el cálculo mental.
Para explicar, por ejemplo, la numeración en base 5, partimos de una serie de preguntas que nos hacen cuestionarnos por qué contamos como lo hacemos.
En el hecho de que nuestro sistema de numeración agrupemos de 10 en 10 (10 U = 1 D, 10 D = 1 C...), ¿tendrá algo que ver el hecho de que tengamos 10 dedos?
¿Qué pasaría si, en lugar de tener 10 dedos tuviésemos sólo 5? Probablemente, en lugar del que tenemos, utilizaríamos un sistema de numeración en base 5 y, por tanto, agruparíamos cantidades de 5 en 5.
¿Cómo funcionaría este sistema de numeración?
¿Cómo cambiaría el valor posicional de las cifras?
En el video que veréis a continuación tenéis un completísimo tutorial donde Carolina y Diego nos explican las diferencias entre la numeración en base 10 y en base 5 y nos muestran cómo pasar cualquier número de una base a la otra (de base 10 a base 5 y de base 5 a base 10).
Veréis como este contenido que, a priori, parece muy complicado y abstracto, se convierte en un sencillo juego en manos de nuestros niños y niñas gracias a su flexibilidad de pensamiento y su capacidad de jugar con los números de muchas maneras diferentes.
Bingo dels sinònims
D'aquesta manera tan divertida hem repassat el vocabulari de sinònims que estem treballant a classe, igual que ferem fa unes setmanes amb els antònims .
Repartim un cartó amb cinc paraules a cada parella de xiquets. En una bosseta tenim els cartonets amb els sinònims de totes les paraules. Anem traient els cartonets de la bossa i, per a aconseguir-los, la parella que té la paraula sinònima al seu cartó, ha de construir una frase o expressió utilitzant la paraula que tenien i el sinònim que acabem de traure. Si no reconeixen a temps el sinònim i alcen la ma, passa el torn i el cartonet es queda per al final.
La veritat és que s'ho han passat molt bé i, d'aquesta manera tan entretinguda, hem treballat un vocabulari molt ampli de sinònims, que ara poden repassar també en les fotos que teniu a continuació.
Repartim un cartó amb cinc paraules a cada parella de xiquets. En una bosseta tenim els cartonets amb els sinònims de totes les paraules. Anem traient els cartonets de la bossa i, per a aconseguir-los, la parella que té la paraula sinònima al seu cartó, ha de construir una frase o expressió utilitzant la paraula que tenien i el sinònim que acabem de traure. Si no reconeixen a temps el sinònim i alcen la ma, passa el torn i el cartonet es queda per al final.
La veritat és que s'ho han passat molt bé i, d'aquesta manera tan entretinguda, hem treballat un vocabulari molt ampli de sinònims, que ara poden repassar també en les fotos que teniu a continuació.
dimecres, 10 d’octubre del 2018
Suma de números consecutius
Aquesta activitat consisteix, per una banda, en buscar una sèrie de números consecutius que sumen una quantitat determinada i, per l'altra, una vegada descobertes les característiques d'aquestes sèries, resoldre mentalment sumes de números consecutius.
Iniciem l'activitat buscant, de manera manipulativa, tres números que sumen una quantitat determinada.
Ho fem a partir d'un repartiment en parts iguals que, posteriorment, reajustem de manera que ens queden tres números consecutius.
En aquest exemple, busquem tres números consecutius que sumen 12:
Una vegada han comprovat repetidament el que ocorre, arriben a la conclusió que els permetrà resoldre qualsevol càlcul d'aquest tipus ràpidament: el resultat de la divisió sempre serà el número central que, sumat amb l'anterior i el posterior, ens dóna el número que busquem.
I, en aquest video, veureu com ho resolen els alumnes a classse:
Iniciem l'activitat buscant, de manera manipulativa, tres números que sumen una quantitat determinada.
Ho fem a partir d'un repartiment en parts iguals que, posteriorment, reajustem de manera que ens queden tres números consecutius.
En el següent video podeu veure la seqüència d'aprenentatge que hem seguit a classe per a trobar i/o sumar tres números consecutius:
El mateix raonament els permet la resolució immediata de la suma de números consecutius donats:
Finalment, experimentem amb diferents quantitats de números consecutius i generalitzem el que hem aprés a sèries de números més llargues.
En el següent exemple, busquem cinc números consecutius que donen una determinada xifra.
I, en aquest video, veureu com ho resolen els alumnes a classse:
DESCARREGA FITXA
dissabte, 6 d’octubre del 2018
Subscriure's a:
Missatges (Atom)